Альтернатива государственному образованию есть! Обзор частных школ Франции
Среднее образование во Франции, сохраняющее все черты национальной специфики, традиционно считают одним из самых передовых в мире. На сегодняшний день в системе преобладают государственные школы, но все же россиянам, желающим получить французский диплом об окончании среднего учебного заведения, не стоит оставлять без внимания частный сектор и те возможности, которые он предоставляет.
Система обучения
Основы современной структуры школ Пятой республики были заложены в далеком 1963 году министром образования Кристианом Фуше, решившим, что общее неполное образование должно быть обязательным. А затем юные французы вольны выбирать: завершать ли его в лицее, чтобы затем поступать в высшее учебное заведение (напрямую в университет или после годичных подготовительных курсов в высшую школу), пойти ли в профессиональное училище или начать работать.
С тех пор во Франции мало что изменилось. В начальную школу поступают в шестилетнем возрасте и проводят в ней пять лет. Первый класс называют подготовительным, второй и третий — элементарными, четвертый и пятый — средними. Обучение бесплатное для всех граждан страны.
Следующую часть обязательной программы осваивают в средней школе (college), куда выпускники начальной переходят в 11 лет. Курс рассчитан на четыре года, причем классы нумеруют в обратном порядке — с шестого по третий. Шестой класс — адаптационный (здесь преподают математику, французский язык, историю и другие общеобразовательные дисциплины), пятый и четвертый — центральные (в программу вводят физику, химию, латынь и второй иностранный язык), третий — ориентационный (начинают преподавать специальные предметы, углубленное изучение которых будет продолжено в старшей школе).
В старшую школу, или лицей (lycee), поступают в 15 лет. Лицейский курс рассчитан на три года и включает второй, первый и выпускной (terminale) классы. Обучение носит специализированный характер. Лицеи во Франции разделены на профессиональные (lycee professionnel), центры подготовки подмастерий (CFA), общеобразовательные (general) и технологические (technologique). Право поступать в университеты дают только последние два типа.
По итогам обучения выпускники получают степень бакалавра (baccalaureat, сокращенно BAC). В зависимости от специализации общеобразовательные лицеи подразделяют на социально-экономические (BAC-ES), естественнонаучные (BAC-S) и филологические (BAC-L), а технологические — на научно-промышленные (STI), сервисные (STT), лабораторно-исследовательские (STL) и медико-социальные (SMS).
Тем, кто после двух попыток не сдал экзамен на получение степени, выдают свидетельство об окончании средней школы, но без права поступления в университет. Во Франции BAC воспринимают как первую ступень высшего образования, что соответствует российскому понятию «неполное высшее образование». Поэтому лицей занимает промежуточное положение между средней школой и высшей (или университетом).
Национальная специфика
Принятая система образования предполагала, что французские школьники будут посещать среднее учебное заведение по месту жительства. Это позволило бы смешивать детей из различных социальных групп во избежание разделения по национальному признаку или занимаемой родителями должности. Однако на деле коренные французы стали покидать кварталы, активно заселяемые выходцами из получивших независимость североафриканских колоний. Постепенно школы определенных районов начали терять преподавателей, а вместе с ними и более талантливых учеников. Соответственно престиж одних учебных заведений падал, а других возрастал.
Сейчас общественность Франции пытается исправить сложившуюся ситуацию, но решение сложной и давней проблемы требует значительного времени и немалых средств. А дети между тем растут, и их родители не могут ждать, пока власти найдут выход из положения. Теоретически можно возить ребенка в школу из одного округа в другой, но на практике образовательные учреждения берут детей из семей, живущих поблизости, а для остальных существуют огромные очереди. По данным газеты «Экспресс», только в Париже подают до 1700 заявлений с просьбой о месте в лицее, не находящемся на территории проживания. Удовлетворяют лишь 250 прошений. «Нувель обсерватер» приводит сведения о том, что намерение сменить учебное заведение высказали почти 2000 школьников из 14 000, поступающих во второй (иначе называемый подготовительным) класс лицеев департамента Буш-дю-Рон. И лишь четверть кандидатов получили согласие.
Исключение делают только для детей лицейских преподавателей. Они официально могут поступать в то учебное заведение, где работают их мать или отец.
Что же делать другим родителям? По мере взросления своих чад они вынуждены покупать или арендовать жилье в районах, где расположены хорошие школы. Иначе их отпрыскам не сдать выпускной экзамен (ВАС) и, следовательно, не получить высшего образования. В качестве лазейки для поступления может быть использована также конъюнктура заполнения мест по той или иной узкой специализации. Например, по изучению таких редких языков, как китайский, японский или тот же русский.
Но вместо того чтобы преодолевать сложности и обходить запреты, все больше состоятельных французов предпочитают отдать своего ребенка в негосударственное учебное заведение.
Что же отличает хорошую школу от прочих, менее выдающихся? По мнению «Нувель обсерватер», показателем служит высокий процент выпускников, успешно сдавших BAC, а также число поступивших в подготовительный класс лицея и проучившихся с хорошими результатами три года до сдачи выпускных экзаменов. Для создания рейтинга лучших средних школ страны 2006 года издатели газеты использовали данные из такого авторитетного источника, как министерство образования Франции.
Однако при выборе учебного заведения следует учитывать, что иностранцы в государственную школу могут поступить только при условии, что ее администрация возьмет на себя функцию формального опекуна. В этом качестве может выступить и сторонняя организация, зарегистрированная на территории Франции и заключившая со школой официальный договор. Поэтому в сводную таблицу государственные учреждения не включены. Для нее, по результатам анализа показателей более чем 150 частных образовательных учреждений, были отобраны те, что предлагают пансион для проживания иностранных учеников. Более подробно описано несколько учебных заведений, представляющих различные регионы Франции.
МАРСЕЛЬСКИЙ LYCEE LACORDAIRE носит имя доминиканского монаха, сыгравшего большую роль в развитии ордена. Школу в крупнейшем на юге Франции портовом городе доминиканцы основали в 1928 году и до сих пор руководят ее работой. Сейчас в лицее 500 учащихся. Иностранные студенты приезжают сюда по обмену и обычно проводят здесь один или два семестра.
Давнюю историю имеет
COLLEGE STANISLAS, расположенный в Париже. Он был открыт в 1804 году на улице Вавен тремя священниками одного из городских приходов и назван по имени Станислава Лещинского, прадеда правившего тогда Людовика XVIII. Лицей очень быстро развивался, и уже через шесть лет в нем обучалось свыше 500 человек. Именно его в 1862 году окончил Анатоль Франс, будущий великий писатель и лауреат Нобелевской премии по литературе 1921 года. Через 100 лет после основания два бывших выпускника выкупили Стан (как называли College Stanislas студенты) у парижского епископата, но при этом сохранили его управление католическими священниками.
Сейчас лицей владеет несколькими зданиями на бульваре и улице Монпарнас, где получают образование, занимаются спортом и внешкольной деятельностью 450 учеников начальных классов, 1000 — средних (коллежа) и 800 — лицея. Существуют также классы, в которых 550 абитуриентов готовятся к поступлению в высшие школы страны. Кроме того, у College Stanislas есть филиалы в Ницце и Монреале.
КОЛЛЕЖ И ЛИЦЕЙ LA MALASSISE находятся в местечке Лонгенесс, недалеко от Сент-Омера, приблизительно в 45 км от порта Кале и в 75 км от Лилля. От Парижа его отделяет расстояние в 250 км. Школа была создана на базе интерната Св. Иосифа, открытого в 1725 году конгрегацией «Братья христианских школ», или Ласальенами, — движением, основанным в 1684 году каноником Жаном-Батистом де ла Саллем. Его члены сыграли большую роль в становлении во Франции народных учебных заведений для детей из малоимущих семей. Сейчас в школах, созданных Ласальенами, обучается около миллиона французских детей. В La Malassise в настоящее время 920 учеников, из которых восемь — иностранцы: два бельгийца, три англичанина, два корейца и один русский.
Как рассказала нам Лор Еврар, секретарь администрации, русский мальчик поступил к ним в 2005 году, почти не зная французского языка. По возрасту его условно приняли в первый класс (второй год обучения) лицея. Через несколько месяцев он блестяще сдал экзамены за данный курс, показав результаты лучше, чем его французские сверстники, и перешел в выпускной класс. Сейчас он готовится к экзаменам на степень бакалавра по направлению «естественные науки». Но приняли юношу в школу, несмотря на плохое знание языка, только потому, что его отца-француза перевели на работу в этот район страны.
LYCEE NOTRE-DAME DE LA TILLOYE расположен в Компьене, старинном пикардийском городке, удаленном от столицы на 80 км. Он создан в 1932 году сестрами ордена урсулинок. Первоначально в лицей принимали только девочек, но в 1990 году монахини отошли от управления школой, и с тех пор она стала учебным заведением смешанного типа. По академическим показателям это лучший негосударственный лицей Пикардии. Он небольшой, рассчитан всего на 300 человек. Среди них 12 — иностранцы, прибывшие сюда из США, Канады, Чехии, Германии и Австралии.
LYCEE LA SAUQUE находится в 19 км от Бордо, в местечке Ла-Бред. Примечателен он хотя бы тем, что основан в 1943 году специально для детей, находящихся под патронажем общества «Красные петухи» (les Coqs Rouges). Это одно из самых старых объединений города Бордо, созданное в 1891 году выпускниками Lycee Michel Montaigne и изначально известное как «Патронаж святой Евлалии Бельвильской». Целью общества стало воспитание молодежи через вовлеченность в спортивные и музыкальные занятия. В 1906 году оно получило современное название в честь символа Французской республики, галльского петуха. Несмотря на трудности Второй мировой войны, священники, руководившие обществом с момента его основания, не оставили своих подопечных, выкупили несколько гектаров земли и создали школу-интернат. В первые годы, а также в течение нескольких послевоенных лет всем членам объединения пришлось добывать хлеб насущный на части земель, отведенных под выращивание овощей. C той поры, вероятно, своеобразным девизом лицея стало высказывание Симона Вайля: «Это не дорога сложна, это трудности являются дорогой».
Судя по показателям Lycee La Sauque, приведенным в таблице, его питомцы с трудностями справляются успешно. Сейчас в число более чем 500 учеников входят пятеро иностранцев: финн, немец, словак, ирландец и поляк.
В заключение следует отметить, что во Франции, как и в канадском Квебеке, свыше 90 % негосударственных образовательных учреждений созданы религиозными общинами и организациями. По причине постоянной стопроцентной загруженности особой заинтересованности в приеме студентов из других стран они не испытывают. Поэтому иностранцам, желающим туда попасть, необходимо очень прилично знать французский язык и иметь хорошие академические показатели. Иначе невозможно сдать вступительные экзамены, а также продемонстрировать высокие результаты по ВАС. Поэтому, прежде чем вступить в соревнование за обладание местом в рейтинговом пансионе Франции, необходимо тщательно взвесить все за и против. В конце концов, лучше быть первым в лицее среднего уровня и показывать отличные результаты на промежуточных и выпускных экзаменах, чем постоянно ощущать давление превосходства тщательно отобранных учеников лучших школ. Самое важное — сделать правильный выбор, руководствуясь практическими соображениями, потому что университеты предпочтут отличника из обычной школы неуспевающему выпускнику престижнейшего учебного заведения.
Андрей ШУЙСКИЙ, специалист ЦМК «ПАРТА», 22.10.2007